Sitio Educativo

La higiene.

Paula Devia — Thu, 30 Nov 2006 13:12:01 +0000

1. Analicemos los hábitos de higiene personal y ambiental, en cuanto al aprecio de su importancia.

Comenta acerca de ¿cuál es la importancia de desarrollar hábitos de higiene?
¿Qué puede pasar si no se lavan las manos antes y después de las comidas, si andan con el pelo sucio, no se lavan los dientes, etc.?
Discute acerca de los hábitos de higiene personal que facilitan la realización de actividades físicas: mantener las vías nasales limpias, el pelo recogido, evitar el contacto de las manos con la boca y ojos durante el ejercicio, etc.
Participas en actividades físicas diversas y ponen en práctica los hábitos de higiene que corresponden a esta situación.
Comenta acerca de si te gusta estar en lugares limpios. Dan razones al respecto.
¿Observan el espacio donde harán las actividades de educación física y recogen papeles y ordenan rápidamente entre todos?

“El Ciempiés Bailarín”.

Paula Devia — Thu, 23 Nov 2006 13:01:23 +0000

1.- Antes de leer:

- Describe al ciempies bailarín, segun como tú t lo imaginas.

-Duja en tu cuaderno al ciempies para comentarlo en clases.

El ciempiés bailarin.

Jimmy el ciempiés, vivía cerca de un hormiguero.

Su gran afición era bailar. Tenía unas patitas ágiles como las plumas.

Le encantaba subirse encima del hormiguero y empezar a taconear.

Jimmy cantaba: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.

Era muy molesto oír tantos pies, retumbando y retumbando sobre el techo del hormiguero.

Las hormigas asustadas salían para ver lo que ocurría.

El ciempiés seguía cantando: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.

¡Otra vez Jimmy!. decía: la hormiga jefe.

¡No podemos trabajar, ni dormir!.

¡No puedes irte a otro sitio a bailar!.

La hormiga jefe ordenó a su tropa de hormigas que llevaran a Jimmy a otro lugar.

¡No, hormiga jefe!.

¡Ya me voy!. Dijo Jimmy.

Jimmy se acercó a la casa del señor topo.

Se puso al lado de la topera y vuelta a taconear.

Seguía con su canción: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.

El señor topo enfadado, salió y le dijo: ¡Jimmy, estoy ciego pero no sordo!.

¿No puedes ir a otro sitio a bailar?.

Jimmy estaba un poco triste, porque en todas partes molestaba.

Cogió sus maletas y se marchó de allí.

Empezó a caminar y caminar, hasta que estaba tan cansado que no tuvo más remedio que descansar.

Se quedó dormido bajo un árbol.

Cuando despertó al día siguiente, estaba en un campo lleno de flores.

¡Este será mi nuevo hogar! : dijo el ciempiés.

Tanto se entusiasmo Jimmy, que no se dio cuenta que un gran cuervo estaba justo encima de él, en el árbol.

Jimmy se puso a taconear con tanta alegría que llamó la atención del cuervo.

El cuervo inclinó el cuello y vió a Jimmy taconeando.

¡Pobre Jimmy!.

El pájaro se lanzó sobre él, con gran rapidez.

Abrió su bocaza y cogió al ciempiés.

El ciempiés gritaba: ¡Socorro, socorro!.

Un cazador, que andaba por allí, observo, al cuervo volando.

No le gustaban mucho los cuervos, pues él creía que le daban mala suerte.

Hizo un disparo al aire para asustarlo. El cuervo soltó al ciempiés.

Al caer, el ciempiés se dio un gran batacazo.

Esto le sirvió de lección. Aprendió a ser más responsable y fijarse bien dónde se ponía a bailar.

Buscó un lugar seguro y allí danzaba y bailaba.

No molestaba a nadie ni a él, le molestaban.

Así fue como el ciempiés empezó a ser respetado por todos.

Después de Leer:

- Resume la historia respetando la ortografía.

- Describe cada uno de los personajes que aparecen en la historia.

Objetivos de Comprensión del medio.

Paula Devia — Thu, 16 Nov 2006 14:41:29 +0000

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

• Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenómenos

del entorno natural y social cotidiano.

• Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de

interdependencia que observan con su hábitat.

• Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas

de autocuidado.

• Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la

comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la

comunidad local.

• Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el

papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

• Identificar y valorar símbolos patrios; reconocer personajes y significados de

las efemérides más relevantes de la historia nacional.

Objetivos de Educación física.

Paula Devia — Thu, 16 Nov 2006 14:38:00 +0000

Los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Desarrollar habilidades motrices básicas e identificar el cuerpo humano y sus

movimientos naturales.

• Fortalecer el manejo del cuerpo en relación a actividades rítmicas, de

recreación y de ajuste postural.

• Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene ambiental.

Objetivos de Tecnólogica.

Paula Devia — Thu, 16 Nov 2006 14:34:43 +0000

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

• Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.

• Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y

estructuras simples.

• Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los

principios básicos que los sustentan.

Objetivos de Lenguaje.

Paula Devia — Thu, 16 Nov 2006 14:32:48 +0000

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

I. Comunicación oral

• Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen,

comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de

comentarios, preguntas y respuestas.

• Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o

comentarios con seguridad.

• Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones

comunicativas.

• Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias

personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades

realizadas.

II. Lectura

• Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos

escritos.

• Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras

con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

• Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz

alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.

III. Escritura

• Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y

para los otros.

• Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves

significativos.

• Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de

textos, de modo que estos sean comprensibles.

IV. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

• Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.

• Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la

comprensión y la expresión oral y escrita.

Objetivos de Educación Artistica.

Paula Devia — Thu, 16 Nov 2006 14:25:50 +0000

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

• Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la

exploración de diversas formas plásticas y musicales.

• Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y

para la percepción estética del entorno.

Objetivos para Matemáticas.

Paula Devia — Wed, 15 Nov 2006 19:06:07 +0000

Objetivos Fundamentales Verticales NB1

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

Números

• Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes

en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y

escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

• Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta 3 cifras,

es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de

acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.

• Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede

expresar de varias maneras, como suma de otros más pequeños.

• Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:

- leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 1 000, respetando las

convenciones establecidas

- reconociendo, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un

valor que depende de la posición que ocupa.

Operaciones aritméticas

• Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que

pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que

permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.

• Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio

memorizado de combinaciones aditivas básicas y estrategias ligadas al carácter

decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación

entre la adición y la sustracción.

• Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 1 000, utilizando

procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la

relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbología

asociada a estas operaciones.

• Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación

entre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculo

de variados ejemplos de sumas y restas.

Formas y espacio

• Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del

entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante

objetos geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión

(líneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos

geométricos).

• Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se

generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y

separar diversas formas geométricas.

• Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas

rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.

• Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados

objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un

lugar a otro (trayectoria).

Resolución de problemas

• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular

el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y

comunicar la solución obtenida.

• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.

• Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números; a los

conceptos de adición y sustracción, sus posibles representaciones, sus

procedimientos de cálculo; a las características y relaciones de formas

geométricas de dos y tres dimensiones; y a la ubicación y descripción de

posiciones y trayectorias.

• Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el

propósito de profundizar y ampliar el con

conocimiento del entorno natural, social

y cultural.